當校園性平機制走向權力異化

（圖／本報系資料照）

一位國小女老師在社羣軟體「點贊」，竟然能讓她成爲「校園性平事件」的被調查人。這不是荒誕小說的情節，而是真實發生在臺灣校園的當權怪狀。

高雄某國小女老師的這起案例，赤裸裸地揭示了當前校園性平機制在實務操作上，如何逐漸背離保護弱勢、防治性騷擾的初衷，演變成令人啼笑皆非的「行政通膨」與「擴大解讀」。

「你按贊代表什麼意思？」當3位調查委員拿著錄音筆，嚴肅地對着女老師進行靈魂拷問時，這場調查就已經註定成爲一場現代版的「文字獄」。在當代數位生活中，社羣媒體上的「點贊」早已被內化爲一種極度廉價、順手、甚至無意識的社交禮儀——它可能代表「已讀」、代表「鼓勵」、或者單純只是滑過動態時的反射動作。

然而，性平委員會卻將其升格爲需要專案調查的「犯罪動機」。僅僅因爲網友稱讚某人漂亮的留言，老師順手按了一個贊，就被扣上涉嫌性平事件的大帽子。這種無限上綱的審查，不僅缺乏對數位時代社交行爲的常識性認知，更是對「性騷擾」或「違反性平」定義的粗暴踐踏。

臺灣的《性別平等教育法》立法初衷，是爲了建立安全、尊嚴的校園環境，讓受害者有發聲的管道。但曾幾何時，這套機制在部分校園中，逐漸演變成只要有人匿名檢舉就必須啓動的迫害工具，甚至淪爲派系鬥爭、私人恩怨或職場霸凌的合法清算工具。

尤其學校行政部門爲了「程序正義」與「自我保護」，一旦接到檢舉，往往抱持着「寧可錯殺一百，不可放過一個」的心態，直接受理與啓動調查，結果是不管再小的事情，或是謊言與誇大扭曲的內容，都要耗費大量的行政資源，以及被調查者無法估計的精神折磨。正如這位女老師所言，她在留職停薪期間仍然「不得安寧」，這樣對個人的實質傷害，難道不是一種制度性的職場霸凌？

女老師的處境，道盡了第一線教育工作者面對無端匿名指控時的無奈與痛心。當學校的行政長官與調查委員，把時間精力花在追究一個網路按贊代表什麼核心思想時，真正需要被關注的學生權益、教學品質，甚至人權與言論自由，又被置於何地？

校園性平機制不該成爲無限擴張的「道德警察」，更不能允許有心人士利用體制來實施行政調查的精神虐待。高雄某國小的這起事件，應該成爲一個警鐘：主管機關與教育界必須重新審視性平事件的受理門檻與實質審查標準，別讓本該保護人的良意機制，最終異化爲逼瘋認真教師的荒謬推手。（作者爲媒體人）